Урок русского языка (формирование проектно-исследовательских компетентностей)

Цели:  знакомство с частью слова – основой слова;

            формирование умения выделять основу в словах;

            разбирать слова по составу.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь находить и выделять схематически значимые части слова.

Метапредметные УУД:

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные – работать в парах, строить диалог, оценивать свою работу.

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному процессу. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

Оборудование: учебник «Русский язык» 1 часть (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), схемы для разбора слов по составу, памятки по разбора слов по составу, слайды с заданиями.

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке вы будете работать в парах.

-  Какие правила надо соблюдать, работая в парах?

(говорить тихо, работать дружно, выслушивать друг друга, задавать вопросы, вместе находить ответы)

а) Повторение значимых частей слова.

б) Распределите слова в 3 столбика в соответствии со схемами:

Переходы, звёздочка, река, побежит, ночной, облака.

3. Самоопределение к деятельности.

(на доске или на слайде написаны слова)

а) Приставка

    Предлог.

    Суффикс.

    Корень.

    Окончание.

- Какое слово лишнее? Почему?

- Обоснуйте свой выбор.

- покажите схематически знакомые вам значимые части слова

(каждая пара учеников на листах бумаги фломастером изображают знакомые им части слова

Затем представляют свои работы всему классу.

б) Посмотрите на схему:

приставка    корень   суффикс   окончание

                       основа

- Со всеми ли частями слова вы знакомы?

- Назовите часть слова, с которой нам предстоит познакомиться.

 (основа слова)

- Сформулируйте тему и цели урока (тема урока: основа слова, научимся находить основу слова)

- А я перед вами поставлю проблемный вопрос: «Во всех ли словах есть основа?»

- Что мы должны сделать, чтобы достичь цели?

4. Работа по теме урока.

а)  Ещё раз посмотрите на схему и скажите, что такое основа слова?

( часть слова без окончания, называется основой слова)

- Как найти основу слова?

( надо выделить окончание в слове, а оставшаяся часть слова и будет основой)

б) Правило. Работа с информацией.

- Давайте проверим свои предположения по учебнику. Прочитайте правило на с.95.

- Что вы ещё узнали из правила, о чём мы не говорили?

(в основе слова заключено его лексическое значение)

в) попробуйте самостоятельно определить и выделить основу слова в словах:  пушистый, снежинки, улетят (проверка выполненной работы)

г) составление памятки разбора слова по составу

- какой первый шаг надо сделать в разборе слова по составу?

(выделить окончание)

- продолжите составлять памятку самостоятельно.

Результат работы учащихся:

1. Выделяем окончание в слове.

2. Определяем и выделяем основу слова.

3. Находим и выделяем корень слова.

4. Выделяем приставку (если она есть в слове).

5. Выделяем суффикс (если он есть в слове).

- Эта памятка вам сейчас пригодится при выполнении упражнения.

г) выполнение упражнения 179, с.95. (упр. выполняется в паре в соответствии с заданием)

д) проверка выполненной работы.

е) Работа с информацией. Страничка  для любознательных. С.96.

1.- прочитайте словообразовательный словарь.

- для чего нужен словообразовательный словарь?

- что нового вы узнали из словаря?

2. – рассмотрите форзац учебника, прочитайте название темы.

(состав слова и словообразование)

- какие слова образовались от слов школа, берёза, жёлтый?

- выберите и напишите слова подходящие под схему, указанную в конце форзаца.

(дошкольный, пришкольный, подберёзовик)

Докажите свой выбор.

5. Рефлексия.

- как вы оцениваете свою работу на уроке

6. Итог урока.
Какие задачи на уроке мы ставили перед собой?

Удалось ли нам выполнить эти задачи?

Какой проблемный вопрос стоял перед вами на уроке?

Как вы на него ответите в конце урока?